ESCOLA PARCEIRA

ESCOLA PARCEIRA

Nosso curso de Licenciatura em Pedagogia a Distância da UFPEL foi proposto para que a partir da centralidade da formação superior, partindo das experiências que pudemos ter na parceria com as escolas públicas e suas comunidades escolares, se enraizasse uma prática formativa que se distanciasse das teorias para que a investigação-ação, que é o princípio educativo do curso se efetivasse.  Em KIELING (2010):

“A parceria se faz necessária na medida em que familiariza o estudante com o ambiente escolar e seu entorno a partir do contato direto com os sujeitos que fazem e pensam a prática escolar, possibilitando a aproximação com a organização de estudos e reflexões sobre a pesquisa com as famílias dos aluno”.

 

Essa parceria é objetivada com a aproximação que nos foi proposta e obrigatória para que pudéssemos sistematizar nossos estudos. Foi também de nos aproximar do entorno dessa escola parceira escolhida por nós, para que aprendêssemos nas práticas e relações entre as situações construídas e firmadas por ela, discutir numa perspectiva teórico-metodológica o que aprendemos com a parceria e em quais referências discutidas no curso se sistematizavam, percebendo a realidade da comunidade do entorno podendo compreender de fato as situações que vivenciamos nessa escola parceira.

Nosso curso de formação traz consigo a importância dessas parcerias com as escolas públicas da nossa localidade para que partindo dessa prática de pesquisa, nós como estudantes pudéssemos refletir sobre nossas aprendizagens e conhecimentos acerca de uma prática que torna o nosso ensino aprendizagem possível através das mediações que os nossos tutores acompanhavam e ministravam em suas aulas, com seminários, trocas de experiências e vivências, todas relacionando a teoria lida em referências com a prática experienciada na escola parceira.

Nossas práticas de pesquisa e ação junto à escola parceira potencializaram nas articulações críticas e nas socializações sobre as trocas e vivências que podemos experienciar com elas, assim como nos estágios em gestão escolar, na educação infantil, EJA e no ensino fundamental.

Assim, nossa formação tornou-se muito mais centrada e concreta porque tivemos a oportunidade de experienciar vivências nas escolas parceiras sendo elas nosso objeto de estudo, ampliando nossa compreensão real da escola e exercendo práticas docentes que trouxeram para nós o fazer do professor.

                                             

 Ayehsa Pias

Sirlene Albigo

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

                                  

KIELING, José Fernando.Org. et al. A Subjetividade do Lugar e dos professores na formação: o Curso de Licenciatura em Pedagogia a Distância UFPEL. Pelotas. Editora e Gráfica Universitária, 2010. 256p.il color.